写作“四不”原则

　　多小学生看到作文就头疼，面对作文题目半天想不出“一句话“由于或许下文这位语文老师的总结可以帮助孩子的作文水平这一个”飞速“的提高。

　　一、写外貌不用“有”。

　　作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似他的的名子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄好似大眼睛，有他的的高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴”。

　　都是你试着让她的去掉文中的“有”，把文字彻彻底底串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经老师指导后修改如下：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，觉着混血的味道，同学们可我喜欢的她啦。”做想做什么办读起来舒服多了？

　　二、写说不单写“说”。

　　让孩子比较以下三句话。

　　张三说：“…………”；张三无可奈何地说：“…………”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“…………”。

　　事实上，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”不会在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握他的的技巧让孩子的写作水平切实给与提升，让她的学会细节描写，都没仅干巴巴的地写“某某说”。

　　三、写想不出现“想”。

　　遇到描写心理活动时，他的的句子早己的被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，他的的小人…………另他的的小人…………”。不用早己的句子又该做想做什么能写？最常用的不会“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带中午在家写的。我心想：天哪！这该做想做什么能办呢？”

　　按照“写想不用想”的技巧，去掉“我心想”几个字如何？“数学老师出了一道难题要带中午在家写的。天哪！这该做想做什么能办呢？”做想做什么办更简洁精练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

　　四、不用成语，作文为啥写不长？

　　这些不会说多用成语才显得有文采吗？可以不然，在“不会不用成语”写作技巧中，当作文中更会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把他们看到的感受都写回来。多少天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡…………实际上被用滥的成语可以少出现为妙。

　　比如，写春天别用“风和日丽”，不会他的写：“风儿拂过林梢，完全平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉为自己用滥的成语，解决孩子作文写不长、写不细的难题。

　　五、遇到“很”和“非常”想一想。

　　对于文章写不长的孩子，可以训练的另他的的技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。听过万千学生习作，发现出现频率最高的字眼包括“很、非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这两个字时不要轻易下笔，停下来想一想，做想做什么办非要出现早己的字眼？

　　比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其实际上描写来体现热：骄阳似火，这些一丝风，树叶低垂半点生气…………文章自然可以写长。