聚“睛”会神才能写出优秀观后感

　　一、聚“睛”会神，观感共鸣

　　要写观后感，首先要“会看”本片。也许有人会发笑：只要眼不瞎耳不聋，谁那就是看本片？因此为做什么许多人看完影片留不下印象呢？更不必说写出感想了。以后，提醒学生在看本片时要“投入”，要让所以沉浸在影片所营造的情感世界里，与主人公同悲欢、共休戚。同时，还要并用眼、耳、脑各种感官，留意细节。所谓细节，是影片画面中对表现对象的局部或细微的变化进行精要细致的描绘。细节包括人物的举手投足、一颦一笑，道具的运用，色彩的调度，声音的变化等。典型的细节对展现人物性格比较、设置悬念、推动情节发展都起着积极作用。如《大转折》中先后三次出现蒋介石的背影，每一次出现都预示着国民党军队下一次的失败，通过三次背影的刻画，将蒋介石政权日薄西山的局面溢于言表地体现出来。观众观看影片的过程，心想的确一种视听享受的过程，既是视觉美感逐渐积累的过程，这也情感刺激不断深化的过程。只有聚“睛”会神，的人在观看时获得的感受才能愈丰富、强烈，对影片内涵的理解因为愈深刻、透彻，写观后感就更有基础。

　　写观后感，要从所以观赏影片的感受出发。因此，不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故一件节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的五六倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。以后，引用本片内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要做什么细致的描写。

　　要写好观后感，就该联系实际，深入发挥，把所以是“感”写深、写透。这里的实际，以后不在不在单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。本片《英雄》运用了音乐与情节的和谐搭配，提高了人们的观看情绪，又用红、黄、蓝这三种色彩清楚地说明了一个不同的故事。音色相配使《英雄》的视觉观赏效果达到了中国武侠本片一种新的境界。因此看了《英雄》后，学生认为无法联系实际。我就其实启发学生：以后这部影本片，谁才是真正的英雄呢？是为了杀秦王还能牺牲所以性命的长空和飞雪；以后为了国家、人民能得到统一，而放弃报仇的残剑和无名；或是为了宏图大业，明明不忍心却狠下心杀许多名的秦王；又若是每个人那就是英雄，也不在英雄的特质在自己身上面得到了体现？再然后我再要求学生用比较法，针对现今社会，看是否有不同于秦王等大英雄的无名英雄？的人应该如何对待一个英雄人物？其实，学生马上想到了当今社会上面各种英雄行为，想到了现那就是也不在太平的世界大势。同学们畅所欲言，仿佛突然间有话可写了。后来，班上小葛和小陆同学的《英雄》观后感陆续在《新视野作文》上发表。现那就是小葛上了名牌大学又进入新闻系学习，也许是当初的给以激发了她与文字结缘吧！

　　引导学生观感“共鸣”，联系实际写好观后感，不仅还能提高学生的写作能力、认识能力，也能起到让学生所以教育所以是作用，比老师严肃地说教效果要好得多。

　　二、曲径通幽，挖掘要深

　　从写作训练的来看讲，观后感属于评析性的议论文一类。本片观后感，即对影片发表评论，抒发所以是感受和意见。它又有别于影评：影评--重在“评”，在挖掘了主题再然后，应当对主题的成功与否、主题的表现所依赖的环境是否真实，人物形象的塑造是否符合现实地生活以及本片语言的运用是否成功等方面展开评价与论述；观后感--重在“感”，表达方式以抒情、叙述为主，内容多为本片对观众的启发，观众看了影片后的感想等。

　　在影本片可感的来看很多。就一部影片而言，还能从主题、人物、细节、场面、语言等方面入手；就多部影片来说，有的侧重于思想内容，有的侧重于表现形式，有的截取影片的某个场面、某个事件。“感点”的选择，各具特色，可资借鉴。

　　写本片观后感，要选择好来看。一篇几百字的观后感，容量不太大，而一部本片所牵涉的内容却很多，切忌面面俱到，必须选好来看，把重点放在两个侧面上，那就是叫“口子要小，挖掘要深”。选择来看，一方面要看影片本身的特色，这也要看所以感受最深的是做什么地方。来看选得好，对立意、选材、构思、谋篇都直接产生连锁反应，有利于把观后感写好。

　　如本片《少女穆然》记叙了两个女孩短暂、坎坷而又富有意义的一生，表现了她勇于战胜困难、挫折乃至疾病、死亡的独特经历，讴歌了坚强、善良、乐观的理想主义精神。

　　也还能从细节写起：“‘生命以后不在不在质量，以后不在不在两个量词……’更是影片《少女穆然》中张穆然墓碑上面一句话，它的含义或许只有真正尝试过垂死挣扎她们才能体会，每俩人都拥有生命，也在消耗生命，在你否体会到你生命中获得了做什么？体会了做什么？你生活在本来世界上面意义吗？”

　　三、厚积薄发，调“兵”遣“将”

　　写本片观后感，要充分而又妥贴地运用学过的语言。民间有两个给“语言”下定义的谜语：“以后不在不在蜜，这一点它还能粘住一切。”高尔基也说到类似以后：语言是一切事物和思想的衣裳。”“文学的第两个要素是语言。”本片是一种艺术，本片观后感自然要牵涉到方方面面，那就是足够的语言储备，就无法把所以是感受表达出来。对影片那就是真切而深刻的感受，自然写不好观后感；有了真切而深刻的感受，假如语言贫乏，这也也写不好本片观后感。

　　比如有两个同学，他在写《少女穆然》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍。先写张穆然如何跟着父亲从贫穷落后的陕北农村来到北京求学，再写张穆然在学校中如何被嘲笑，如何进步，再然后写张穆然怎样担负起繁重的家务，如何为办理母亲的户口问题一再来到派出所，再然后写她突然患病，接受两个个严酷的考验，在病床上怎样写下自传体小说，怎样接受《实话实说》栏目组的采访。最后结尾时才写到：“本片看完后，我心想到张穆然真是太伟大了，我要向她学习，做生活中的强者。”

　　针予以实一篇观后感，作者已经记住了影片的情节，但从观后感的文体要求和语言要求上看，那就是不合格的。全文只有最后一句“感”，这一点这句“感”的内容贴切，但文章没紧抓住机会住“感”本来重点，语言平淡无味，很难吸引读者的眼球。