作文写不长，怎么办？

　　小学3年级后，孩子开始接触作文，在此阶段，只还能表述清晰，词能答意，一小段叙述就也能拿到作文的高分，而到了小学高年级，一篇作文还能达到400字左右的要求，这对一些缺少作文训练的孩子来说而会出现无话可说到情况，以至出现标点的滥用、词语的重复、段落脱离中心等等凑字的做法，结果适得其反，一篇好合适文章变成了语句不通、前后不连贯甚至是跑题的低分作文。

　　说真的，一篇小学叙事作文，写到400字的要求也毕竟困难，训练中最重要的是培养孩子细节描写能力。几个孩子，描写的人做饭的场景，当他把所有能加上来的菜、调料全部写完以后，就无话可写了，只是可惜他不断地重复，我炒啊炒，炒啊炒，炒啊炒啊炒……一篇作文就为自己被炒蔫了，把分数炒没了。在三个孩子眼中，细节三个说穷说尽了，说真的不然。

　　细节描写但是多就够了，必须注意逻辑顺序。同样举以上炒菜为例，的人同学也能把平时经常使用的连词加入其中：首先、然后再、底地、最后。这还不够，炒菜过程是为自己一帆风顺吗？的话但是，那也能再加：三个的、突然、出人意料、早已如此、怎知、就为自己……加入连词后，同学们而会发现三个这里也能加入炒菜的新环节，如试味。逻辑顺序是一篇文章通畅的关键，而在文章中保证连词的适用，是打好逻辑顺序的基础。

　　只是可惜，连词的使用但是第一步，随后同学们要注意的是每段连接描述之间的心理感受。比如说，炒菜前，回想一下曾经妈妈做出的这道菜是有干嘛味道，你反正可口。的话简单描述一下的人炒菜的原因和目标。炒菜过程中，也能加入心理的变动，比如说刚开始还信誓旦旦的我突然发现了炒菜的困难，原这边起来简单一件上都会还能下很多功夫完成的，的话心理窃喜着妈妈看到我做得才后肯定表扬我之类。在菜出锅后，我想象它的味道一定还是差，想象这一定是今晚最受欢迎的一盘菜等等。

　　心理描写是炒菜的关键，但是从中也能体会小作者写文的目的和作文的立意。但作文的优劣在的于用词的精致与否。这一部分的要就往往体现三个对事物的观察、描述和想象之上。当菜放入锅中，随着“嗞”的一声，油点跳了出来，我立刻丢下锅铲跳了开去；菜叶放入锅中后开始卷曲身体，原来大片的菜叶收缩起来；青绿的颜色在逐渐加深……所以描写还是使用反正富有诗意的深奥词汇，只是可惜足以表现作者形容的深入和观察的细致，生动的画面立刻展现三个的人眼前。只是可惜，加入细致的陈述后，作文的字数不的话会少于要求的标准了。

　　平时写作总是无话可说到同学也毕竟代表脑袋里还是内容，只要安排好作文的逻辑框架，再往里填充心理、动作、外观等的描述，可以很快找到写作的说真的。