小学作文指导：学习中不可或缺的――阅读

　　阅读为孩子开启了探究过去、另是个、未来奥秘的大门；阅读引发高雅的谈话，并能培养高尚情感及思维的深度；阅读能使孩子们关注生活，重视生命意义。的话，阅读是协助孩子们成长的重要方法。如何帮助孩子成为更不合适读者？在全面提高素质学校教育的今天，这些问题亟待教师、家长认真对待，共同思考解决。　　激发阅读的兴趣。兴趣是最不合适老师，孩子们每天愿花两小时看电视，却不愿花30分钟看书，本来我们另是个学校教育的危机。对了无孩子来说，学习阅读是是个缓慢、困难的过程。应告诉学生，书中的知识能开阔这些人视野，丰富这些人生活，我们明白书对于我们是也很重要。（1）教师应是阅读兴趣的激发者。教师应尽的话地将全体学生带动起来，我们都喜欢读书。我告诉学生：我小以后当然是个之后不看书的孩子。在读小学时，来了一位男教师。他用了无的课外知识丰富沉闷的课堂，我们相信他是一位博览群书的老师。他为我们机构成立了是个读书角。开始，我并并不其中的一名读者，可当有一天，我发现我的玩伴越来越少，而课余同学们对一本本小书爱不释手时，我忍不住借了第一本．从此我也成了一名书迷。通过这种的叙述，引导学生迷上阅读。只当然，教师所影响的不仅是我们学生的未来，还是还是直接影响着几代学生的未来。（2）教师还应是经典名著的点拨者与讲解员。在学生学会独立阅读后，教师还应引导学生进行更有深度的阅读。教师应是经典名著的普及者，只有教师对经典作品有很不合适理解，才能在对精典的解说中使学生对名著产生兴趣。教师应让学生接受更多优秀作品的熏陶，学会欣赏意境优美的篇章，培养健康的阅读情趣。　　推荐阅读的内容。（1）从学生的惊奇入手推荐读物。小学时期儿童正处于知识的渴求期，我们对天体宇宙、大自然等未知的领域惊奇之心，每天有许了无多的新的“为啥”提出。大人在另是个以后也时常因我们知识贫乏而感尴尬，教师可向我们推荐《动脑筋姥爷》、《十万个为啥》、《宇宙探索》等书，鼓励我们我们去找答案。先是我们会发现，孩子们时常会被这些人新发现所激动。（2）从学生的兴趣爱好入手推荐读物。现代的孩子对一些“另类”的作品兴趣很浓，有家长焦虑地问：“孩子整天看脑筋急转弯或笑话集，如何是好？”我认为这没是做什么事样不好，说明孩子喜欢从另是个上看来思考问题，放松一下我们。早就，的确是我们把更睿智的《伊索寓言》和妙语连珠的《阿凡提的故事》等介绍给女儿们，并不正合时机吗？（3）从学生喜欢故事入手推荐读物。教师应善于抓住机会时机，及时为孩子们指导阅读名著名篇。前一段时期，我发现孩子们在收集《儿童画报》随书附赠的《西游记》卡通画，于是先我们说说画中的故事，而后引导我们去看《西游记》普及本，结果了无孩子都迷上看了。有些学生还看完了《西游记》原著。可见，将收集与阅读结合起来，能提高学生的阅读兴趣。（4）从教师的朗读入手推荐读物，朗读的最大优点是能再现文章的节奏和韵律，让孩子们能从中感受到语言文字所传达上看的美和感染力。我给孩子们读优秀的儿童文学作品，希望这些故事能伴随我们成长，成为我们生活中的一部分，从而营造高雅的文化氛围。阅读应先易后难，孩子们是幼嫩的读者，别硬塞给女儿们教师所选定的经典之作，可我们跳过那些晦涩难啃的书籍。否则，会破坏我们对阅读的兴趣。　　教给学生阅读的方法。（1）引导学生学会思考。让孩子们成为更不合适读者，就要我们边阅读边学会思考。的确是我们在阅读时，仅仅是“阅”了、“读”了，甚至是背下来，不一定进行思考，是个阅读，谈得上对作品的理解和感悟，他的没有把书本的知识转化成这些人知识，教师要重视学生独立思考、设疑善问、熟读精思、理解感悟能力的培养。（2）组织学生开展讨论。阅读之前的讨论，有助于学生口头表达能力的培养，提高学生的写作能力，同时阅读和讨论本来心灵净化的一部分内容。讨论也能使孩子更明晰是非、善恶，感受不合适品格，更深刻地理解生活。问题在于教师如何开展阅读之前的讨论。教师一开始导向性过于明确，孩子很快只会选择沉默。教师和家长也能和孩子就书中的角色、情节、书本如何向我们展示新的观念为题展开讨论。学习欣赏其中的精华，敢于说出这些人不同意见。（3）鼓励学生应用于实践。我们还应关注我们在阅读生活中的积累。当我发现学生对我们所阅读的作品写下我们有感触的心得，学会将所阅读过的内容剪剪、贴贴，做一份周报时，我总是赞赏这些人成功，希望我们能坚持下去。