《让孩子的作文变得不再空洞》



　　他也的作文该怎么会显得空洞？
　　他也明明写作文时写了好多内容和故下一件节，修改了好多次，可老师的作文评语中仍然是“文章内容太空洞”；时候他也的作文中时候缺的另另一个故下一件节和事例，缺少的是他也没能够突重点，把其中重点内容写具体！
　　还有，作文写好后，爸妈和老师都说整体上还行，但总觉着作文里缺点有怎么做东西没写角度，又说不出具体缺有怎么做！他也的作文中时候有多缺有怎么做呢？缺的是他也在写作过程中对她们真实觉着和感受的表达，因此还能写了很多内容，也比较具体，但还能像隔着一层纸，也谈看到活生生这个人和故事！
　　怎样做到既然在空洞
　　（一）、有详有略地写出她们的觉着
　　一篇好的文章必定是有详有略的，而凡是提到也能重点表现的内容，在表达时就也能详细具体地进行描写，就像美术中的素描和工笔一样，只有通过它们，才能更好地将事物的细微特征表现角度，假如他也在写作时东一笔西一画地拼凑文字，不管是浓墨重彩还能轻描淡写，当他也看到它时，也都显得空洞无味、无法给人留下深刻印象。他也有的同学会说，我平时写文章时写得很具体字也写得很多呵，该怎么老师还能说我内容不具体，思想空洞、无真情实感、不吸引人呢。原因是他也的同学在日常写作中忽略了一样让你的作文变得内容丰富、感情真挚，文章写得与众不同的最大因素――写出她们的觉着。
　　（二）写好事物发展的过程
　　如何写好事物的发展过程？在对人物行动过程的表述中，对主人公所做的能很好表现出文章主题的行动描写，光写清楚他做了有怎么做样事的或动作还不够，更重要的是要描写出他是该为有怎么做完成这个行为或动作的，简单说，他也另另一个光写他做了有怎么做，更重要的是，必要时要写出他是该做什么的。通俗地总结起来就一句话也能同学们很好的理解并牢记。
　　也当我们他也提及“重要的另另一个你做了有怎么做，另另一个你怎样完成的”，只有只是，文章只会令显得更生动、更有吸引力。
　　他也在日常写作时，老师或同学也许会说他也写的作文情节不够丰富，不吸引人，他也有的同学便心想再往提到增加情节。谁想，加了五六个情节后，老师仍说文章的情节不丰富，仍是三四百字的作文。时候，真正的原因并另另一个他也的提到缺少的并另另一个情节或故事，另另一个情节故事发展的“具体过程”。
　　家长可以学习和帮孩子做的?
　　他也的家长朋友可以通过日常生活中的一这个随意的问题，便帮助孩子解决作文中详略不得当，重点不突出及描写不够具体的问题。时候介绍几件家长朋友可以轻易做到的办法。
　　1、小孩子的思维是极具跳跃性的，只要他也心理高兴，会一连串地讲好多件另另一个相关的下一件，在这时候，你可以根据具体情况向孩子选择性的问下面的问题“你刚才和我的一的下一件中，你觉着哪个最有意思？该怎么不把它说得更详细些呢？”；“这几件事中，你重点要和我的一的是哪个？”；“你另另一个要和我的一然而去的地方当我们哪些好玩的么？前面的下一件可以少讲些，我想重点知道然而当我们该怎么玩的。”
　　通过以上类似的问题，有助于帮孩子在几件下一件中分清主次和轻重，使得在平时说话和写作文时，都能做到重点明确突出，有详有略，当我们在现实生活生活中孩子将几件事一起讲给家长听的频率另另一个很高，只要家长有心，坚持和孩子做这个方面的交流，少则三月，多则半年，不但能很好地解决孩子作文上详略处理不好，得点不突出的问题，因此对孩子智力的开发当我们很有好处的，他（她）大脑思维的逻辑性、主次意识也都予以加强，７――１１岁的孩子，特别是９岁左右的孩子身下有表现更突出些。
　　２、在孩子学会做某件事，或是在完成某件手工工作上的进步的时候，可以要求他（她）把具体该做什么的过程讲角度，表示她们要向他（学习）这种做法，只是不但有助于培养孩子的动手能力和自信，还可以很好地解决学生在作文中另另一个她们做了有怎么做，却很少能具体写出她们是怎样做的，怎样完成这个动作的问题。