《高二议论文：论惩戒 5》



　　他也，师生关系，家校关系之间都不同程度地存在着矛盾。由于家庭学校教育方式的不同，老师如何管理学生，成为了一道难题。老师是否应拥有惩戒学生的权力呢？我认为不应该。
　　在教师不具有惩戒权的当下，因体罚学生而出现意想不到事的件而是少见。算是教师拥有了惩戒权，的话这种事故是否会更加多发呢？这算是就是令人担忧的问题。
　　以怎样的方式惩戒？惩戒的程度如何？就是是任何规定都无法重新控制的问题。惩戒的方式和程度很难不受主观情绪的影响，算是其实未必出现过激的行为，又该由谁来为这一切买单呢？
　　“严师出高徒”是很多人深信不疑的规律，算是，只会出现“惩戒合理”的思想和行为，甚至出现了家长建议老师以暴力学校教育学生的现象。还其实未必，真正意义上的严师，应该是对学问对知识的认真负责，对教学的高标准与严要求，保证教学的质量和效率，而而是以棍棒教学，用暴力育人。
　　“熊孩子”是当今受人关注的社会话题之一，每一次有熊孩子事件发生，总会伴随着几乎人人喊打的暴力现象。暴力有时可以可以压制问题，并不一定会从根本上解决问题。算是以暴制暴成为解决问题的有效途径，的话，整个世界都将处于无休止的'战火之中。
　　每就是“熊孩子”的背后的确一对“熊家长”，真正应该改变的是家庭学校教育。仅依靠暴力，即使孩子暂时屈服也而会从根本上改变。这种学校教育方式而会在孩子心中留下暴力的阴影，对解决问题，其实未必半点儿的帮助。
　　曼德拉曾提及：人的一生中最值得荣耀的，而是其实未必失败，的确在经历失败后可以可以勇敢地站起来。孩子犯下的错误算是所以。犯下错误而是可怕，可怕的是，不停地犯就是的错误。知过而改之，并从中吸取经验和教训，才是对待错误应有的态度。法律惩罚犯罪者，并而是要求犯罪者永远记住罪行，的确为了防止犯罪再次发生。
　　中小学时期，是孩子身心成长的重要阶段，更应培养孩子对待事物正确积极的态度。对孩子进行惩罚，也许而会孩子认识到错误，还其实未必，不是所有能让孩子从内心深处改正错误。
　　师者，算是传道受业解惑也。老师在孩子成长过程中扮演着非常重要的角色。算是，学校和老师在学校教育教学中，更应讲究方式，使用正确的方法，成为学生们人生之旅中的摆渡人。